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根据《亚洲色站导航》介紹:心理健康教育课教学设计分类:教学设计阅读(115)投稿:-2022-10-07心理健康教育活动课教学设计推荐度:心理健康教育活动课教学设计推荐度:小学生心理健康教育课教案推荐度:心理健康教育课程心得体会推荐度:《翠鸟》教学设计推荐度:相关推荐心理健康教育课教学设计(通用14篇)在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的心理健康教育课教学设计,希望能够帮助到大家。心理健康教育课教学设计 篇1教学目的:通过本节教学,使学生懂得同学之间如何相处,培养学生人际交往的能力。教学重难点:使学生懂得同学之间如何相处,怎样处理矛盾,如何提升学生的交往能力。教学过程:一、谈话导入:孩子们,让生活失去色彩的不是伤痛,而是内心的困惑,让脸上失去笑容的,不是磨难而是静闭的内心世界,没有人的心灵永远一尘不染,让我们的心灵洒满阳光,拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今天,就让我们一起走进心理健康教育课,来探讨研究同学之间如何相处,同学之间如何交往先来看情境表演:二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同学)小欣、小芳、小英和小红跳皮筋,怎么玩呢?小芳说:我不和小英一组,她那么胖,笨死了!"听到小芳说自己笨,小英顿时火了,他指着小芳的鼻子:"你才笨呢!你又胖又蠢,活像一个小母猪!"小英听到小芳骂她,伤心地跑到一边,哭了起来。师:小芳她们为什么玩不到一块?小英又为什么会哭呢?谁来说说?(生充分说)生:小芳不合群,因为小芳嘲笑小英,她受不了师:面对这种情形,应该怎样解决呢?生:小芳不应该说别人的缺点,同学之间应该和和气气(生充分说)师小结:这几个同学说得很对,同学之间就应该友好相处,不要嘲笑同学的缺点,要学会尊重别人,不侮辱他人,这是我们每个人做人的原则。2、小故事《上课铃响了》(对待同学要宽容,犯错后要及时道歉)上课铃响了,同学们快进教室!王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室,这时一位同学不小踩到她的脚后跟,王小燕大叫一声:"哎呀!踩我的脚干什么,你的眼睛长哪去了?"同时跺着双脚,大发脾气,用双手捂住眼睛哭泣,那个同学再三向她说对不起,其他同学都劝王小燕别哭了,王小燕不予理睬,继续发脾气,直到教师从外面走进来,王小燕才停止哭泣,回到座位上,还在生气。师:孩子们看完了表演,大家来说说,王小燕做得对不对?为什么?(生充分说)生:她爱生气不好,对身体有害生:那个男同学已经说对不起了,她还生气,谁愿意和这样的同学玩呢!师小结:是,我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾,不要斤斤计较,要有宽容之心原谅他人,即使别人有做得不当的地方,在他意识到了自己的错误,并向你到了歉,我们就应该原谅他,更何况,常生气对身心健康没有好处,只有与同学和谐相处,你才能拥有更多的快乐。下面(出示)我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法,老师给大家的建议是:(1、师读、2、生齐读、3、男女生读)同学之间学会友好,不嘲笑缺点学会尊重,不欺小凌弱学会宽容,不斤斤计较学会理解,不撒娇任性师:同学们每天生活在一起,难免磕磕碰碰,有了上面的原则,遇到下列情况,你又该怎样做?相信你会正确处理(出示)三、联系自身,谈想法(1)你的同桌要在桌子中间画一条"三八线"。(2)考试时,你的同桌没带橡皮,可是昨天你跟他借笔,他没有借给你。(3)夸夸你的同桌。(4)选班长时,你的好朋友当选,你却落选了。生:遇到这种情况我会这样做:生:遇到这种情况我会这样做:师小结:是呀!同学之间就应该友好相处,你对别人友好关爱,别人也会还你一份友好关爱,奉献一份,收获十份,付出本身就是一种快乐!奉献着,相信你也会快乐着!下面,请看(师读)相信你们一定能做到来,一起读:同学之间:学会关爱热情大方学会体贴细致入微学会调节消除嫉妒学会激励互相进步过渡:接下来,老师还给大家带来了故事,边看边想,你有什么感触?四、反省自身行为,找到改正方向。请你仔细阅读下面的问题,选择答案(1)、当你与同学在班级发生矛盾时,你采取的解决办法是:A、谈话解决B、找老师解决C、用武力解决(2)、每天出入教学楼,能谦让小同学,给他们提供方便吗A、能谦让B、有时能做到C、不能谦让(3)、当看到同学有困难能主动帮助吗?A、能B、有时能C、不能(4)、你愿意参加集体活动吗,并在活动中力争为集体争光?A、愿意参加,并能为集体争光B、有时愿意参加C不愿意参加(5)、星期六,小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩,可是学校安排,周六要举行"学雷锋"活动,如果你是小丽,你该怎么办?A、参加"学雷锋"活动B、和家人一起去亚武山(6)、你经常为学校或班级做好事吗?A、经常做B、有时做C、没做过(7)、课间上下楼你是否能自觉靠右行,为其他同学提供方便?A、能做到B、有时能做到C、做不到(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗?A、一定能B、有时能C、不能五、出示《小学生的心理健康标准》最后,我们共同来了解一下《小学生的心理健康标准》,(1)具有良好的认识自己,接纳自己的心态意识;(2)能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;(3)能承受挫折;(4)能较正确地认识周围的环境,适应环境和改造环境;(5)人际关系协调,具有合群、同情、爱心、助人的精神;(6)具有健康的生活方式与生活习惯;(7)思维发展正常,并能激发创造力;(8)有积极的人生态度道德观、价值和良好的行为规范六、总结同学们,多一份宽容,就多一份理解,多一份理解,就多一份尊重,多一份尊重,就多一份自信多一份自信,就多一份健康让我们都拥有健康的心理,学会相处,学会交往,拥有更多的朋友,相知、相伴请欣赏歌曲《朋友》教学反思近年来,学生因心理健康问题诱发的各种事件,正引起我们的关注,良好道德和健康心理,能使我们更好地适应社会生活,成为对社会有用的人。因此,我们要利用好一切机会对孩子进行心理健康教育,让他们能健康成长。心理健康教育课教学设计 篇2活动目标1.了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。2.学习控制自我的情绪,能够关注他人的情绪,用微笑感染他人。3.萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。活动准备:多媒体课件一套,绘画材料若干。教学重点:了解情绪和人面部表情的关系,理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力,学会关注他人的情绪,萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来欢乐的完美情感。教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处,在不高兴、不开心的时候学会调节自我的情绪和情绪,学会用微笑感染别人。教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”DD创“微笑”DD表达“微笑”。活动过程一、看“微笑”1.师:小朋友们好!听到你们的回答,我的情绪已写在脸上,请小朋友看我的表情,能看出我此时的情绪吗对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。教师先请小朋友欣赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由许多幼儿笑脸制作而成)2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。师:你们看见了什么师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、欢乐)师:微笑能告诉别人“我喜欢你,很高兴见到你,使我欢乐的是你…,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。二、听“微笑”、谈微笑1、师:微笑不仅仅使人欢乐,并且微笑的人也是很美的,请小朋友欣赏诗歌《微笑》幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》微笑微笑是开在脸上的花朵,微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜,微笑比花更香。当微笑写在脸上,脸就显得个性漂亮,当微笑藏在心底,心里就充满了欢喜,2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的b,为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;并且心里感觉十分甜蜜,充满了欢喜。3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。小结:经常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为看见你欢乐,大家也会跟着分享你的欢乐。三、创造微笑1、师:我们都明白了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情,那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自我开心的事、想些以前发生过的开心的事)请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)2、出示幼儿生活中的两个片段。片段一:小朋友们正在画画,文文准备给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发现没了,她着急地拿起笔盒,着急地说:“咦,我的油画棒呢师:如果你在旁边会怎样做呢幼儿讨论后之后放录像旁边的优优看见了,拿起自我的油画棒递给文文,微笑着说:“别着急,用我的吧。”文文高兴地接过来说:“多谢你优优,我喜欢你。”师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样片段二:小朋友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起,对不起。”如果你是优优,你会怎样做幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优,你真好!我喜欢你!”师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的透过直观表演录像,让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。师:你喜欢优优吗为什么4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子,所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇,它能让人美丽,让人们情绪舒畅,还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处,经常露出美丽的微笑,互相关心、互相帮忙,这样你欢乐,我欢乐,大家都欢乐)四、表达微笑1、游戏:传递微笑a小朋友,此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑,我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)b此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且能够说些问候或者祝福的话,(比如我喜欢你、见到你很欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。c幼儿交流活动后的感受师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对,欢乐是能够传染的,所以我们要经常微笑,把欢乐带给别人,2、画“微笑”你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自我的,也能够是小朋友、教师、爸爸妈妈和家人的,还能够是别的叔叔阿姨脸上的,鼓励幼儿画出自我最喜欢的微笑的表情,布置在准备好的相框里,并简单向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。五、结束部分师:小朋友,这天你欢乐吗幼:欢乐!师:那就让我们一齐随着音乐唱起来,跳起来吧!师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》,自然结束。心理健康教育课教学设计 篇3活动目标:1、了解每个人都有自己独特的名字,乐意在群体中表述自己对名字的想法。2、初步了解父母带给自己名字的含义,并爱上自己的名字。活动重难点:重点:了解每个人都有自己独特的名字,并了解自己名字的含义。难点:1、了解自己名字的含义;2、在群体中表达自己对名字的想法。活动准备:1、幼儿名牌;2、绘本ppt;3、视频;4、爱心卡活动过程:一、谈话导入,聊聊名字1、我们初次见面,你愿意分享下你的名字吗?(出示名字卡)2、教师分享自己的名字(名字卡)二、分享交流,阐述心声1、出示ppt,小老鼠,让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。2、你对自己名字有什么感受?三、绘本支持,释放焦虑1、倾听小老鼠的烦恼(两个录音)。2、它为什么会不喜欢自己的名字?请幼儿说说。3、了解小老鼠名字的秘密。4、请幼儿说说原因并播放小老鼠喜欢了自己名字。四、真情互动,提升认识1、播放一个妈妈的录音2、打开父母的爱心卡3、分享感动时刻活动延伸:出示几个名人名字和照片,大声说出我爱我的名字。心理健康教育课教学设计 篇4活动目标1、知道生病了就要去就医。2、了解就医的心理准备和安全注意事项。3、培养良好的卫生习惯。活动准备1、 动画视频《不怕看医生》2、 PPT课件(关于小朋友看病的图片)活动过程一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》,引出活动主题。1、教师:小朋友们好,我是刘老师,今天老师带来了一个很好看的动画片,小朋友们想不想来看一下呀?那是什么动画片呢,我们赶紧来看看吧!2、教师播放动画视频《不怕看医生》,看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情,他们又是怎么做的。3、幼儿简单描述视频中的内容,教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医,医院和医生并不可怕,我们要做个勇敢的孩子,不怕打针。二、观察图片,了解就医的心理准备和安全注意事项。1、教师:好了,刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了,那小朋友们你们去看过医生吗?医院里又有哪些人呢?2、教师请幼儿说说自己的看病经历,并依次播放小朋友们看病的图片,让幼儿看看这些小朋友在医院的表现,并引导幼儿知道就医的安全事项。1、克服惧怕医务人员的心理。2、做个勇敢的孩子,配合医生做检查。3、不乱动诊疗室的物品。4、注意清洁卫生,不到处乱摸。5、耐心等待就医。活动反思:这次心理健康活动:《不怕看医生》,是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项,春季是传染病多发季节,幼儿由于年龄小,抵抗力差很容易感染,而他们又非常怕打针,只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗,因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》,并观看了很多小朋友们看病的图片,知道生病了就要去就医,也了解了一些关于就医的安全事项,从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕,我们要克服惧怕医务人员的心理,做个勇敢的孩子,配合医生做检查,活动中孩子们都很积极地发表自己的看法,也都说要做个勇敢的孩子,不怕看医生。但活动中不足的是没有准备看病的用具,若能给幼儿看一些医用材料,如,棉签,纱布,口罩,听诊器等,幼儿会更感兴趣,我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿,让幼儿能更清楚直接地接触到,幼儿掌握起来也会更快更好《亚洲色站导航》。心理健康教育课教学设计 篇5一、课程目标设计心理健康活动课的一般目标是通过自我探索过程,借助团队的力量,在与其他成员的沟通交流中,增强解决问题和抉择的能力,探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中的一般发展性问题,解决冲突矛盾,评估、澄清个人的价值观,并对此做出相应修正与完善,从而获得自我成长。针对用人单位需要、学生需要、人的成长需要、学生的年龄特点、群体特点等,心理健康活动课的教学目标是促进学生自我认识、自我成长、自我完善。学生具体的学习目标确定为以下能力目标和知识目标。1.能够融入高职生活即学生能够更积极主动地进入新环境,感受由此带来的愉悦,找到自己在新环境中的位置,觉察进入高职后在适应方面尚未解决的问题,相互启发,提出可行的解决方案。2.能够觉察自我即学生能够从不同的角度觉察自我,更全面、准确地认识自我,发现自己的独特性,提升自己生命的价值,从而更好地发展自我。3.能够意识到人的潜能即学生能够关注自己的正向信息,体验自信的效用,觉察不自信的方面,分析原因。4.能够感受生命的意义即学生能够澄清价值观,意识到什么是生命中最重要的。能够感受生命的短暂,珍惜生命、珍惜时间,提高生命的质量,过充实精彩的人生。5.能够提高人际交往能力即学生能够了解人际交往中的心理学现象,能够觉察与周围人交往中的困惑与问题。6.能够学会感恩与宽容即学生能够具有感恩的态度和感恩的行为,并由此培养宽容的心态。7.能够培养健康情绪即学生能够觉察引发不良情绪的不合理信念,掌握调控情绪的方法。8.能够学会应对压力即学生能够面对压力,学会放松,能够觉察面对压力时的反应,分享有效的压力应对方法。在心理健康活动课中,学生应掌握心理健康的基本知识,了解有关适应、自我意识、人际交往、情绪控制等方面的心理学理论与方法。二、课程结构设计心理健康活动课整体设计以“我与环境”为主题与线索,分为初始课、主题活动课、回顾课和结束课四个模块。初始课用于教师对学生、学生对学生、学生对课程的了解,用于帮助学生融入高职生活,帮助学生了解课程,约定课程活动规范,并提取学生心理健康状况资料以便了解学生、评估课程效果,并由“融入高职生活”引出课程“我与环境”的主题。主题活动课是心理健康活动课的主体部分,以“我与环境”为主题和线索,分为两大部分,一是“环境中的我”,二是“我面对环境”。“环境中的我”部分帮助学生觉察自我、提升自信,分为四个单元,即:自我面面观,我是独特的,我可以更好,生命的意义。“我面对环境”部分帮助学生提高人际交往能力,培养积极情绪,学会面对压力,分为四个单元,即:交往有方法、感恩与宽容、积极与乐观、压力我应对。回顾课用于解决学生生活中有代表性的实际问题,安排在课程结束之前,主要让学生在学习解决心理困惑与问题的基础上进一步探讨与之相关的自身的困惑与问题,借助团队的力量,求得自我成长,促进心理健康活动课向生活的延伸。结束课主要用于效能评估,学生展示并分享学习成果,处理分离情绪,提取课程后学生心理健康状况资料以便评估学生的学习效果。三、课程内容设计在课程结构的4个模块下,课程共设计了15个单元的内容,每个单元设计1至2个核心活动,再根据需要和实际教学情况设计热身活动和辅助活动,整个课程共设计20多个活动。例如,主题活动课“环境中的我”部分,设计了“自我面面观”单元,目标是使学生能够从不同的角度觉察自我,更全面、准确地认识自我。该单元设计了2个核心活动,一是“我是谁”,二是“立体我”。“我是谁”主要由学生进行自我探索,“立体我”主要通过学生之间互动,相互进行评价,而后填写表格。最后,小组进行讨论,各组派代表在全班分享,分享过程中,教师引导学生认识自我意识的内涵、明确的自我意识及认识自我的途径等。具体活动可以根据学生的具体情况和教师的特点等进行设计。四、课程教学方式方法设计心理健康活动课要让学生获得心理上的成长,就必须要影响到学生的心灵,让学生投入到课程中,因此,在教学方式方法设计上采用活动课形式,活动课的基本步骤是:首先根据实际情况安排热身活动,帮助学生进入活动状态,保证活动课的有效启动;主要安排核心活动,旨在帮助学生深化自我探索,引导学生发掘积极的个人特质,关注积极的主观体验,觉察并解决问题,从而使学生获得自我成长,更乐观、自信、向上地生活,进一步促进学生的心理健康;在活动过程中和活动后,要对心理健康知识与基本理论进行讲授与讨论;最后进行总结,分享心得与巩固活动成果。根据不同的教学内容,心理健康活动课以体验式教学为主要特征,采用丰富多样的教学方法,提升教学效果。如小拓展活动、纸笔活动、角色扮演、头脑风暴、课堂讨论与分享、案例分析等。五、课程考核设计课程的考核注重过程化,学生参加课程、参与活动的积极程度,学生发言、学习心得、学习总结报告所体现的思考、成果等,都能反映学生的课程学习情况,都要计入课程考核成绩。学生参与活动、课堂分享、活动记录、完成量表、活《亚洲色站导航》动心得等作为平时成绩,以60%计入学期总评成绩,学生心理情景剧表演、课程总结报告作为考核成绩,以40%计入学期总评成绩。课程总评成绩为平时成绩与考核成绩之和。考核分为优秀、良好、合格、不合格4个等级,基本考核标准如下。优秀:出席课程,参与活动很投入,活动体验深刻,积极分享活动感受,能够流畅地表达观点,能够掌握和运用相关心理学理论与方法,活动结果在高职学生中具有较好的示范作用。良好:出席课程,积极参与活动,能够分享活动感受,能够较流畅地表达观点,能够努力学习相关心理学理论与方法。合格:出席课程,能够参与活动,能够表达自己的感受,能够基本把握相关心理学理论与方法。不合格(有下列情况之一者为不合格):未出勤,无组织纪律,抄袭,观点明显错误。六、课程教学环境设计心理健康活动课对教学环境有特殊的要求,教室整体设计要宽敞明亮,色彩协调,气氛温馨、舒适,能够营造活动气氛;使用活动桌椅,方便活动实施;可以提供活动的相关道具。教学环境要能够提供专业支持,如舞台、灯光、音响,用于播放轻松的音乐、快乐的教学软件等。七、课程教学组织设计心理健康活动课安排在高职一年级第一学期,每周2课时,共30课时。课程理论授课与活动教学的比例约为1∶2。以20人左右小班为教学单位,以5至6人为活动基本单位。八、课程设计对教师、学生的要求心理健康活动课要求教师了解学生,有足够的经验与阅历,有团队工作资历与能力,能够帮助学生进入活动情境或案例情境,促进学生获得活动体验,针对学生存在的普遍性困惑与问题,引导学生借助团队的力量,获得自我的成长。心理健康活动课要求学生掌握心理健康的基本知识,对自我有一定反思的能力,能够放开自我、具有自我探讨的愿望与能力和一定的表达能力,并且具有一定的团队合作意识,能够倾听他人的发言,具有分析问题的能力。总之,心理健康活动课设计体现了以学生为中心的理念,教学目标明确具体,以活动构建内容,采用学生乐于接受的教学方式方法,使用专用的教学环境,充分调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥教师对学生的引导作用,发挥学生之间相互的启发促进作用,在师生互动、生生互动中,提升了心理健康课的教学效果。心理健康教育课教学设计 篇6活动目标:1、让学生们对心理健康有初步了解和认识;2、掌握一些培养心理健康的手段和方法;3、提高主动注重心理健康的进取性;4、确立自我心理保健的意识,到达一种健康的心理状态活动过程:(一)健康两个字很简单,我们都会写也都认识,但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”如果你明白请举手。——学生回答大家说得很好。我那里有一个参考答案,请大家看一下。下头我们来讨论几个问题:1、什么样的心理状态是不健康的2、那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法,也能够举例子。(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢大家回答的很好。下头我们一齐看看总结心理健康的几个标准:1、智力正常。2、情绪稳定,心境愉快。3、反应适度,行动有序。4、乐于交往,人际关系和谐。5、自我意识良好,个性品质健康。6、良好的社会适应本事。总之:心理健康的人能充分发挥自我的最大潜能,能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思:1、无心理疾病2、具有进取发展的心理状态(三)下头是我们中小学生常见的几种心理疾病中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、注意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。(四)我们应当如何远离这些心理疾病呢最健康心里状态:进取乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗积极向上的心。请同学们看下头一个小故事。案例1:据说在推销员中流传着这样一个小故事,两个欧洲人到非洲去推销皮鞋,第一个推销员看到非洲人都打赤脚,立刻失望地说:“这些人都习惯打赤脚,怎样能买我们皮鞋呢!于是沮丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分:“这些人都没有鞋穿,看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法,向非洲人推销自我的皮鞋,最终发了大财,这就是心态导致的天壤之别。请问同学们你怎样看待这个问题(思考片刻)。案例2:拿破仑。希尔以往讲过一个令人醒悟的故事:赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里,丈夫经常外出演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,奇热无比,又没有人和她聊天,周围都是不懂英语的墨西哥人和印第安人,她很难过地写信对父母说:“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信,信中仅有两行字,但这两行字却永远留在她的心中,并改变了她的生活,这两行字是什么呢“两个人,从牢中的铁窗望去,一个看到泥土,一个却看到了星星。”从此,赛尔玛决定在沙漠中找到自我的星星,她观看沙漠的日落,寻找到几万年前留下的海螺壳,她和当地人交朋友,互送礼物,她研究沙漠中的植物、动物,又学习有关土拨鼠的知识,她把原先认为最恶劣的环境,变成了一生中最有意义的冒险,并出版了一本书《欢乐的城堡》,她从自我的牢房中望去,最终望到了自我的星星。是什么让她发生了如此大的转变呢案例3:龙哈迪是美国历史上最伟大教练之一,在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么》一文中这样叙述:龙哈迪在达绿湾的时候,他应对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队,他站在他们面前,静静地看着他们,过了一段很长的时间,他以沉默但很有力量的声音说:各位,我就要有一支伟大的球《亚洲色站导航》队了,我们要战无不胜,听到了没有!你们要学习防守,你们要学习奔跑,你们要学习拦截,你们要进攻,你们要胜过同你们对抗的球队,听到了没有如何做到呢他继续说:你们要相信我,你们要热衷我的方法,一切的秘诀都在那里(他敲着自我的印堂),从此以后,我要你们只想这件事,你们的家庭,你们的宗教和达绿湾包装者队,要按这个次序让热忱充满你人全身。队员们全都从椅子上站立了起来,并记下了自我的感觉,觉得自我热血沸腾,雄心万丈,那一年他们打赢了七十场球,成为区冠军、全国冠军、世界冠军。一个球队的根本转变,不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱,更重要的是有了热忱才造成了这种不一样的结果,我想对同学们讲,每一个伟大的人都产生于平凡,我也想让你们记住三件事:你的职责、你的使命、你的追求,同学们,你们听到了没有!(五)结束语(评述)我们每个人都有一个欢乐的童年,此刻我们每一个人都有着同样的感受,同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里,让我们手拉手去迎接明天的到来,去拥抱完美的未来。下头我们一齐齐唱班歌《同一首歌》鲜花曾告诉我你怎样走过,大地明白你心中地每一个角落。甜蜜的梦啊,谁都不会错过。最终迎来今日这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了所有的童年。风雨走遍了每一个角落,同样的感受给了我们同样的渴望,同样的欢乐给了我们同一首歌。—————阳光像渗透所有的语言。春天把友好的故事传送。同样的感受给了我们同样的渴望,同样的欢乐给了我们同一首歌。同一首歌。心理健康教育课教学设计 篇7【教学目标】1.知识与能力:知道树立和增强自信的方法,学会正确地认识、评价自我。2.过程与方法:通过活动、故事、情景设置等环节,采用情感体验教学法、问题教学法来帮助学生树立和增强自信的方法。3.情感态度与价值观:活动中感受成功的喜悦,增强学生自信心。【教学重难点】1.重点:掌握树立和增强自信的方法。2.难点:激励自己,勇于改变与尝试。【教学方法】故事体会法,活动参与法、情感体验法、【教学过程】一、自信测试,导入课题。3分钟亲爱的同学们,谁愿意来为大家唱首歌,让大家先轻松愉悦一下?表扬敢上台的同学。 我们知道了有的同学对自己很自信,有的同学却很自卑,今天,我们就来学习怎样相信自己,敢于尝试,努力拼搏,取得成绩。(出示课题:相信自己)二、看故事,说感悟。5分钟故事是:一个穷困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年摇摇头。“历史、地理怎样?”青年还是摇摇头。“那法律呢?”青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问,青年只能摇头告诉对方——自己连丝毫的优点也找不出来。“那你先把住址写下来吧。”青年写下了自己的住址,转身要走,却被父亲的朋友一把拉住了:“你的名字写得很漂亮嘛,这就是你的优点啊,你不该只满足找一份糊口的工作。”数年后,青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是法国18世纪著名作家大仲马。他的著作达300多卷,作品《基督山伯爵》和《三个火枪手》最出名。看完故事,学生汇报交流:大仲马为什么取得了如此大的成功?(发现优点,欣赏自己,培养自信,从不自信中解脱了出来等)小结:是《亚洲色站导航》啊,自信是人生成功的关键,正是有这样一种自信心,才使得他取得了成功。同学们,你也可以成功,只要你正确地认识自己,相信自己,就能做最好的自己,拥有自信才能成功。我们每个人都有巨大的潜力,所以请大家一起大声地说:“我行,我能行!”。整齐有力地,充满自信地再来一次:“我行,我能行!”。过渡:老师相信你们行,赶快找找自己的优点吧。三、优点大放送。活动一:夸夸我自己。( 8 分钟)可以从几方面找找:性格、外貌、学习、体育等出示形容一个人优点的词语课件,(勤劳,有礼貌,幽默,爱笑,会唱歌,会下棋,遵守纪律,勤奋学习,受欢迎,关心集体,最节省,最善良,最大方,爱运动,有耐心,独立,诚实……)等等,同学们在纸上写下自己的两大优点,先在小组里说,站起来发言要抬头挺胸,大声念出来,其他同学要给予热烈掌声。指名几个上台说。小结:从大家灿烂的笑容当中,我感受到了一份自信,一份快乐。非常好,这就像心理学家罗伯特·安东尼曾经说过的话语:将自己的每一条优点都列出来,用赞美的眼光去看它们,经常看,最好能背下来。通过集中注意于自己的优点,你将在心理上树立信心:你是一个有价值、有能力、与众不同的人。过渡:同学们,我们每个人都可以有信心,并不是只有成绩好才可以有信心。每个同学都有自己的优点,都是独一无二的。请你找找同桌的优点活动二:夸夸我同学。( 5分钟)出示游戏规则:每人在自己的花朵上写出同桌的优点,同桌互相夸一夸,注意眼睛对视。说出同桌的优点,然后将自信花交给同桌。过渡:刚才大家都谈了自己和同桌的许多进步和长处,别看事情都很小,但都是我们的进步和长处.我们心里都非常高兴。发现自己的进步和长处,是自信的基础,我们要经常体会自己的点点滴滴的进步和长处,不断为自己喝彩,为自己鼓劲,从而肯定自己,欣赏自己。通过这几个活动,大家对自己是不是更有信心了呢?活动三:自信摆摆摆( 5分钟)哪个同学愿意上来走秀,像模特那样自信地展现你的风采?(音乐伴奏,走秀表演。)小结:通过活动,我们更好的认识了自己,现在请大家一起站起来,当老师喊到三时,大家摆出自己觉得最自信的姿势,让老师留下你们最自信的一刻。老师拍照。四、建立自信心的方法。4分钟建立自信,老师总结了几条简单易学的的方法。大家请看。课件出示(1)每天笑着对镜子说:“我最棒!”(2)有话大声说。(3)把走路的步伐加快25%,抬头挺胸走快一点,你会感到更有自信。(4)练习正视别人。同桌对视,眼睛看着对方,说一句赞美对方的话。(5)挑前面的位子坐。坐前面会比较显眼,但记住,有关成功的一切都是显眼的。(6)永远不要无缘无故把自己说得一无是处。过渡:只有建立了自信心,我们做事才能成功,我们能把这首诗歌读好吗?五、分角色诗歌朗诵:《欣赏自己》。4分钟男女生配合朗读。配乐。(男)也许你想成为太阳,可你却是一颗星辰;(女)也许你想成为大树,可你却是一株小草;(男)也许你想成为大河,可你却是一条小溪;(合)于是你很自卑。(男)很自卑的你总以为命运在作弄自己,(女)其实,你不必这样:欣赏别人的时候,一切都好,(男)审视自己的时候,却总是很糟。(合)和别人一样,你也是一片风景,也有阳光,也有空气,也有寒来暑往,甚至也有别人未曾见过的一颗青草,甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......(女)做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;(男)做不了大树,就做小草,以自己的绿装点希望;(女)做不了伟人,就做实在的自我,平凡并不可悲,(合)关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧!(女)你会发现,天空一样远,大地一样广大,自己与别人一样有自己的活法。(合)知道吗?走向超越只有靠自己。(过渡语)同学们,只要你正确地认识自己,相信自己,就一定能乐观地学习、生活,只要你充满自信,你就一定能成功,让我们再次高呼:我能,我能行。六、歌曲:《相信自己》。5分钟播放零点乐队的《相信自己》大家一起随唱。七、作业布置(1分钟)天生我材必有用,每人挑选1条有关自信的格言,作为激励自己积极进取的座右铭,写在书上。课件出示格言。总结:祝福同学们每天都快快乐乐,再见!心理健康教育课教学设计 篇8为认真落实省十二五重点课题《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索》的课题精神,适应社会改革发展需要和学生自身成长的需要,以课题研究为契机,以培养造就新世纪的一代新人为目标,紧紧围绕教育教学工作这个中心,服务于全校师生的心理健康建设,提高全体师生的心理水平,促进素质教育在我校的深入开展。根据我校的实际情况,希望在课题的带动和领导的重视及扶持下,能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步设想,不足之处,请领导批评指正。一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步,科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求,也是学校教育的一种新的发展,它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中,因此,作为一名教师,关注学生的成长,就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:实施素质教育必须加强学生的心理健康教育,心理品质,促进学生整体素质提高,确保学生健康发展。二、教育目标针对我校心理健康教育的现状,加大心理健康教育的管理力度。首先,加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍,建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次,加强心理健康教育科研课题的研究,努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次,充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用,不断推动中小学心理健康教育工作向纵深方向发展。三、实施方案1.确定领导小组,组建教师队伍。建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓,成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组,抓紧师资队伍培训,力求全员参与。2.做好子课题研究申报工作。为重视课题建设,可考虑建立十二五课题小组,定期进行课题研究,积极开展心理健康活动课的教研活动,推选优秀教师上观摩课,认真开展咨询活动课注意收集整理有关心理健康资料,认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验,提高教师的心理素质的业务能力。根据省十二五重点课题《区域推进中小学心理健康教育的实践与探索》的课题精神,结合我校实际,初步拟定以卢主任提供的《在各学科教学中渗透心理健康教育》为课题,立足以人为本,让学生健康活泼的成长,开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操,锻炼学生的心理素质,预防学生的心理疾病,并做好本课题的申报工作。3.建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源,构建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨询室,快乐成长室)一箱(悄悄话信箱)一线(电话“心灵有约”热线)一声(校广播站开设“心灵之声”)一刊(校报上设专栏“阳光之旅”)一栏(校园网上设“成长在线”栏目)的心理监护体系。4.大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识考虑以心理咨询室为中心,充分利用实验中学学报(先允许我假设实验中学学报成立,以下简称学报)的强劲宣传,充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识,增加广大师生的心理知识。如可在新生开学第一、二周时间利用学报、校园广播台、宣传栏等宣传心理咨询室(刚开始,为防止有些学生对“心理咨询室”较为敏感,可考虑用“心海驿站”来代替它)的位置(新生不知道),职能,主要咨询时间及咨询形式等;此后,将根据我校师生的实际情况宣传相关的心理知识。此外,考虑以心理咨询室为中心,组织一定人员,在定期出版的学报上开设心理专栏《阳光之旅》专栏,并采用多种形式,面向广大师生和家长征稿,如关于学生的学习经验,情绪体验等等。(可考虑对教师、学生给以部分奖励)校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放,及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导,在每班设心理委员,建立心理档案和典型案例做好跟踪记录,帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。5.搞好家校联系,做好家庭教育指导。家教对学生的心理健康起着奠基作用,家长的言行对学生的心理发展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络,积极搞好学校配合,向家长宣传“心育”知识,让家长体会心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理辅导的指导,及时对子女进行心理辅导,请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。同时积极开展丰富多彩的课外活动,组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动,提高心理健康教育的实效。6.开展心理咨询根据我校实际情况,我校心理咨询的形式主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等,其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询(上下午课间操)。咨询室将结合我校的办学实际,对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助,并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。7.开展心理讲座心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况,学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。8.开展班级心理活动课班级心理活动课不同于一般的班级主题活动,它以学生的成长、需求为出发点,并以此作为活动主题,如学习困扰,人际交往、青春期问题等,以班级为单位,主要对学生进行发展性辅导。我校将根据自己的实际情况,尝试开展班级心理活动。也可考虑开设心理健康教育课,每学期每班开课两次或是更多。9.建立学生心理档案学生心理档案的建立,除了记录一个学生的心理健康状况外,还可以发现其潜能和预防某些心理疾病的发生。但鉴于我校的实际情况,目前可考虑只建立一部分较特殊的学生的心理档案。10.教师继续教育在教师例会或其他培训时间将安排全体教师学习《学校心理健康教育专辑》,增加教师的心理健康知识,增强教师在平时的授课、教育学生等过程中贯穿心理健康教育的意识。教师职业是一种特殊的职业,教师所扮演的社会角色具有多重性和复杂性的特点,教师角色的多重性决定了教师素质的多样性。教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业,所以要提高学生的心理健康水平教师就要有良好的心理素质。教师职业的特殊性使得教师的心理压力很大,有的教师特别是新教师出现职业适应不良的心理状态,有的教师出现职业倦怠等。根据教师的职业特点和职业需求,心理咨询室将根据我校教师的特点开展教师特别是骨干教师和班主任的讲座,向广大教师宣传心理健康知识、自身的心理保健知识及如何更好地开展学生心理健康辅导。11.尝试建立班主任保健小组在每班挑选出5~6名同学成立心理保健小组(类似心理委员),他们将协助心理咨询人员落实工作,并通过“泄、议、导、行”等方式解决一部分学生存在的困惑。以上只是我个人的一些不太成熟的想法,恳请领导批评指正。心理健康教育课教学设计 篇9一.设计背景及学情分析:在高中的课堂教学中,我们会经常看到这样的现象:有的学生专心致志,耳听心想;有的学生东张西望小动作连连;有的学生所有科目都能认真听讲;有的学生一上自己的弱势科目就东倒西歪,做作业时有的学生能认认真真、一丝不苟;有的学生却马马虎虎、应付差事。每个高中生都或多或少的存在着这样那或样的不良学习习惯,而这些不良学习习惯成为了拖累学生学习成绩的一个关键因素,很多学生却没有意识到。著名教育家叶圣陶说,什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万,不如养个好习惯。”可见培养良好的学习习惯对于学生学习的重要性。而在我看来,为什么好多优秀的学生,不能从优秀走向卓越,因为他们身上还存在一些不良的习惯,改掉这些不良的习惯,培养良好的习惯可以让他们从优秀走向卓越!高一(19)班学生属于拔尖学生,相对来说他们成绩很好,想让他们从优秀走向卓越,培养他们良好的学习习惯,进而让他们学会培养生活中良好行为习惯至关重要。为了达到良好的效果,《培养良好的学习习惯》这一课我分为三课时上,第一课时主要让他们了解自己的学习习惯,认识到不良学习习惯对他们的危害从而很好的激励他们探索培养良好的学习习惯,并初步探索培养良好学习习惯的方法,为这一节课之后的实践活动打下基础,第二课时解决学生在培养练好行为习惯过程中的实际问题,共同探究、制定出更合理具体的方案可操作的方案,第三课时让学生们分享他们在培养良好学习习惯中体验,并引导学生把自己学到的逐步应用到培养自己良好的行为习惯当中,是自己一步一步变得更优秀二.教学目标:1.知识与技能目标:通过学习让学生了解自己的学习习惯,能清楚的列举出自己身上存在哪些不良的学习习惯。2.过程与方法目标:通过学习让学生初步掌握一种适合自己的培养良好学习习惯的具体可操作的方法。3.情感、态度、价值观目标:通过各项活动让学生感受不良学习习习惯的危害性,激发其培养良好的学习习惯的动机。三.教学重点、难点:1.教学重点:引导学生探寻到一种适合自己的培养良好学习习惯的具体可操作的方法。2.教学难点:通过各项活动让学生感受不良学习习习惯的危害性,并下决心改掉自己身上存在的不良学习习惯,培养其良好的学习习惯。四.教学准备:1.学生每人准备一张白纸、一支红色的笔 2.准备两个“幸运紫手环”3.准备辅导活动课件 4.分组数字贴、激励表扬学生笑脸贴五.教学方法:讨论法 演示法 合作探究法 冥想法六.教学过程:(一)导入: (互动导入)同学们,在开始学习新课之前呢,大家和我一起做一个互动游戏。来大家往我这里看,跟我一起做。都伸出自己的双手,好,都伸出来了啊,接下来呢,把自己的双手的十指自然合拢,看一看,自己的哪只手的大拇指在上?左手还是右手?有同学说左手,有同学说右手,谁能告诉我哪只手大拇指在上的人聪明?说说为什么?(叫一个同学回答)这和聪明有没有关系,有没有?没有,和什么有关系?很好,和个人习惯有关系,那么我们就一起来学习一节,和习惯有关的课,《培养良好的学习习惯》 。(板书课题)(二)问题导引,合作探究:1.学习习惯指什么,你怎么理解学习习惯?同学谈到学习习惯你能想到什么?谁起来用自己的话给我们解释一下什么是学习习惯,导学案同学们都写了,我也给你指导性意见了,哪个组思考好了就举手起来说一下,很好......关于学习习惯的定义有很多种,我给大家选了一种比较好理解的,大家看一下是怎么说的,学习习惯是指学生们在长期的学习过程中,逐渐养成的、比较稳定的思维方式或行为方式。2.我们为什么要培养良好学习习惯,良好学习习惯对于我们来说有什么作用?导学案有这道题吧,大家都做了,小组派一个代表起来说说,你们组的答案。“学习习惯对于我们来说有什么作用,这种作用有多大?”良好的学习习惯对于我们学习有促进作用,不良学习习惯对于我们学习有阻碍作用,这种作用很大。很大是多大?好,坐,好像究竟有多大,也说不明道不白。我们通过一个简单的例子来说明,下面大家来回答我一个简单的问题,“你们觉得,陆地上力气最大的动物是什么?”......有人猜对了是大象,(呈现课件)大家看印度草原上的大象,就是这样一头庞然大物,在它们还是刚出生的小象的时候,驯象师们,用这种很细的铁链子拴住它们,无论小象怎么挣扎也摆脱不了铁链子的束缚,后来它们不再挣扎,在后来它们就围绕铁链子度过了它们的一生。也许有人说一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头千斤重的大象,这不荒谬吗?可这荒谬的场景在印度和秦国随处可见。我还想问大家,这样一头成年大象难道就没有力气挣脱这点细链子的束缚吗?(能),好,那么大家告诉我,那么大象为什么没有挣脱链子,过上更自由舒适的生活?为什么?为什么?他们已经习惯了。很好,是什么束缚住了大象的一生?(习惯)很好,我们说,与其说是铁链束缚住了大象的一生,不如说是习惯束缚了大象的一生。大象就这么一个它没有意识到的坏习惯,它被束缚了它的一生,让它一生只能围绕着这根柱子过着单调的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良学习习惯,我们被多少条系铁链子束缚着?带着这么多的链子,我们怎么能轻松的学习?大家要不要挣脱链子的束缚?要还是不要大声告诉你自己!要,很好。那么接下来我们就一起来探索,怎么才能挣脱这些链子的束缚,好不好?3.要挣脱链子的束缚,是不是我们先得弄清楚我们身上都拴了哪些链子?学习习惯自测——测测自己身上还存在多少不良学习习惯我这儿呢,有20条链子,这些链子当中呢,可能有的已经栓到了你的身上,有的还没有,那么接下来呢,大家就来看看,自己身上究竟栓了哪些?做一个20道学习习惯自测题,我呢会一条一条读给大家,读到和你自己相符的你打勾,不符的打叉,看题目中有多少条与自己相符,统计好后加上你自己导学案中想到的减去重复的,看看自己现在究竟被多少条链子束缚着。好,大家现在轻轻闭上眼睛,想象一下,你每天拖着这么多沉重的铁链子前行,你的脚、你的腿、你的胳膊、你的身体、你的脖子,都被铁链子束缚着,你拖着这些沉重的铁链子一步一步前行,迈出的每一步都是那么艰难,此刻你有什么感受?难受、累,好,那我们怎么做才能不难受?挣脱这些链子的束缚,好!同学们,怎么挣脱?你们有什么好方法?4.何如才能挣脱这些链子的束缚,你有什么好方法?(改掉不良学习习惯,培养良好学习习惯的方法)小组派代表和我们分享一下你们在导学案上写下的,挣脱这些“链子”束缚的方法呗!小组代表和我们分享一下你们组选一个你们组选出来的最想改掉的不良学习习惯,用什么方法把它改掉,和我们分享一下你们的方法。根据学生分享予以点评。大家看我这里有一个很神奇的东西,你如果合理应用它,在你改掉不良的学习习惯过程中它会起到很重要作用。看这是什么?是一个手环我把它叫做幸运手环,大家看就是这个手环,它有魔力,它能帮你挣脱链子的束缚,看它有什么魔力能让你挣脱这些“链子”的束缚呢?大家想,就这么一个手环,它和我们要改掉的不良学习习惯有什么关系呢?或者说用它怎么改掉不良学习习惯大,谁想到了,和大家分享一下你的想法!好,说的很好,当你觉得要改变一个不良习惯时,你把这只手环,套到自己一只胳膊上,左胳膊右胳膊都行,当这个不良习惯再没有在你的身上出现,那么这只手环的就一直让它停留在这只胳膊上不动,如果不良习惯又在你身上出现了,你就把这只手环换到另一只胳膊上,直到这只手环在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再动,那么你已经改掉了这个不良习惯相应的也就培养起了一种好习惯。为什么说是21天呀?心理学上讲21天形成一个习惯,但是我们人的惰性会一直会和我们这些好习惯做斗争,即使好习惯已经形成,惰性有时会把你拽回到坏习惯的原位,所以,我们还要用意念和惰性做斗争,让好习惯真正成为一种习惯,成为你身上一种品质。大家运用我们课堂上探究出的方法加上你们坚定不移的信念,今天就下去实践,在实践的过程中可能还会遇到这样那样的困难,这个过程中你把你遇到的困难记录下来,能解决的自己解决,解决不了的反馈回来,我们大家一起帮你解决。如果你能坚持这样做,相信在不久的将来你一定会成为学习上的佼佼者,如果你能把这种方法进而应用到你的生活中培养更多良好的行为习惯,你将会从优秀走向卓越。5.培养好学习习惯要经历哪几个阶段,哪个阶段最重要?(回顾小结板书)同学们课上到这里我们已经知道了怎么培养良好的学习习惯,那我们一起来总结一下培养养良好学习习惯应该包含那几个阶段?我们来一起回顾一下,拴着铁链子大象处在哪个阶段?是不是它还没有意识到自己身上存在坏习惯?很好,第一阶段,应该是什么?很好,坏习惯无意识阶段;第二阶段,我们通过今天的学习,发现我们身上存在着很多不良习惯,属于什么?坏习惯有意识阶段;很好,第三阶段呢?发现我们身上存在坏习惯接着要干什么?很好,培养好习惯,和一二阶段对应起来应该怎么说?好习惯的有意识还是无意识阶段呢?是有意识阶段,有没有第四阶段啦?有没有啦?有吧,好,第四阶段应该是什么,你们很聪明的,猜也猜得出来,很好,好习惯的无意识阶段,我们说比武高手的最高境界是什么?人剑合一,出哪一招自己不用想吧,是无意识自发的动作是不是?什么时候我们达到好习惯的无意识阶段,那么好习惯就变成你身上的一种品质了。大家想一下,你觉得哪个阶段最难,最关键?有人说第三,有人说第四。现在呢大家伸出你们的双手十指合拢,哪只手的大拇指在上面,左手?右手?原来左手大拇指在上的现在让右手大拇指在上,原来右手大拇指在上的现在让左手大拇指在上,再合拢双手,感觉别扭吗?别扭啊,为什么不习惯,大家把这样的动作做100次,有什么感觉?是不是比刚才舒服点了?我们不断地重复练习一种好的行为,它会自然而然的变成一种好习惯,只是万事开头难,大家在准备培养一个好习惯之前做好足够的心理准备,无论遇到什么困难一定要坚持,坚持你一定回有所收获。6.寓言故事分享从这个故事中你悟道了什么?(升华)(行动比知识和方法更重要!)这节课上呢,大家一起探索发现,我们各自发现了自己身上存在的不良学习习惯,我们也共同寻找了改掉这些不良学习习惯的方法,大家也都总结出了自己的一套方法,我们确实我们学到了知识,学到了方法,但是刚有这些还不够,我们还得怎么?大家说我们还得怎么样,我们才实现了这节课的目的学有所用。我给大家讲一个故事你们看你们能从故事里悟出什么?螃蟹、猫头鹰和蝙蝠的故事。螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后,它们都顺利毕业并获得博士学位。不过,螃蟹仍横行,猫头鹰仍白天睡觉晚上活动,蝙蝠仍倒悬睡觉。你们悟出了什么?我想告诉大家的是行动永远比知识和方法更重要!即使你学到了博大精深的知识,一用就灵的方法,你不去用这些东西,那么,你学不学没什么两样,你还是不会有任何长进的!你们有没有信心改掉自己不良学习习惯逐步培养自己良好的学习习惯?有没有?有还是没有大声告诉你自己?好,都有啊!那么下面我们一起鼓舞一下自己的信心,一起来做这么一个活动。7.自信心总动员活动(升华)伸出右手,用右手拍一下左肩,同时大声喊:我,再拍一下右肩,同时喊:能,握拳同时竖起大拇指,手臂用力向前伸出去,同时喊:行!伸出左手,用左手拍一下右肩,同时大声喊:我,再拍一下左肩,同时大声喊:能,握拳同时竖起大拇指,手臂用力向前伸出去同时喊:行!双手交叉放到胸前,同时大声喊:我,左手放回做胸前,右手放回右胸前,同时大声喊:一定,双手握拳同时竖起大拇指,手臂用力向前伸出去,同时大声喊:行!七.课后实践作业:寻找一个自己身上存在的自己最讨厌的对自己影响最大的一个不良学习习惯, 运用课上自己学到的和悟到的方法结合自己的实际制定一个行之有效的方案并付诸行动,今天就下去实践,在实践的过程中可能还会遇到这样那样的困难,这个过程中你把你遇到的困难记录下来,能解决的自己解决,解决不了的反馈回来,我们大家一起帮你解决。我们这节课是关于培养良好学习习惯的第一讲,目的呢是让大家对学习习惯有一个自己合理的认识,意识到不良学习习惯对自己的危害,从现在起有意识的去培养良好学习习惯。下一节课我们一起分享你实践中的一些体验,我们继续探究更合理、更实用的培养良好学习习惯方案。八.板书设计:十七课:培养良好学习习惯1.学习习惯(经常性 思维 行为)2.作用:(印度大象的例子)3.自己身上存在哪些不良学习习惯4.改掉不良学习习惯方法一般方法(幸运紫手环) + 具体方法5.行动最重要!九.教学评价与反思:本节课采用问题探索的形式层层递进、环环相扣,让学生不断发现问题,不断探索、思考、解决问题。教师巧妙的设计了问题情境,简单有趣的问题情境激发了学生主动学习、探索的欲望,很好的实现了教学目标,解决了教学重难点。“陆地上力气最大的动物是什么?”改为“陆地上力气很大的动物油哪些?”;课堂上中自己应该更多走到学生中间,和他们一起探究解决问题。这两方面需要改进。心理健康教育课教学设计 篇10一、教学理念本节课是闽教版《小学心理健康教育》三年级下册第二单元第一课的内容。一方面,大部分小学中年级的学生彼此之间逐渐建立起较为稳定的同伴关系,但是这一时期的学生自我中心日益突显,语言行为上的不良表现直接影响同伴之间的交往,更有甚者,付诸以攻击性行为。另一方面,不少学生渴望能拥有更多的朋友,但由于害羞、不知道如何交朋友等原因,他们成为了班级里的独行侠。本节课旨在教会学生学会主动热情地交友,用自己真诚的态度、恰当的语言、得体的行为提高交友的成功率,从而达到改善人际关系,提高人际交往能力的目的。二、教学目标(一)体会和感受交友所带来的愉悦感,培养主动交友的意识。(二)掌握主动交友的技巧,敢于和乐于向他人伸出友谊之手。(三)提高学生人际交往能力,增强自信心。三、教学重点感受与人交往的乐趣,掌握主动交友的技巧。四、教学难点学会主动向他人伸出友谊之手,提高人际交往能力和交友自信心。五、设计思路首先,以猜谜语导入主题,既能激发学生的好奇心,积极参与到课堂中,活跃气氛,又能紧扣题目,引出本节课内容。其次,通过有趣有料的《交友竞赛》活动,用三条具有鲜明对比性的交友妙计,引起学生的课堂参与热情,活跃课堂气氛。同时,让学生带着问题参与活动,思考,为什么三位同学的交友结果如此不同?保证学生都能有话可说,教师再联系学生实际,总结出交友过程中应主动热情,面带微笑这一重要的交友妙计。为巩固知识点,我在这一环节最后让全班都能用这一妙计向同桌伸出手,面带微笑打招呼。再者,自制拍摄符合学生学习生活的交友情境,让学生在熟悉的情境中进行反思,在交友过程中,光主动热情可不够,我们还需要注意交友时的说话要和气,待人需礼貌,更要用自己的真诚态度去打动别人,才有可能交到真正的朋友。最后,将理论落实于实践活动当中,将交友心愿写在纸上,再大胆、大声在将它向同学说出来,使学生真切地感受到交友的快乐,并敢于主动交友。最后,以小诗升华和结束课堂。六、教学方法视频演示法、活动法、情境模拟法、讨论法。七、教学准备教学视频、多媒体课件、教学情境 八、教学过程:(一)暖身操:猜谜语1.师:同学们,上课之前,咱们先一起来猜个谜语。比一比,谁猜的又快又准确(请看大屏幕):“两月见面结伴行,大圣两字各取半。请你猜一个词语。(朋友)2.生答3.师:同意吗?真厉害,就是朋友。你们喜欢交朋友吗?4.引入主题:今天,让我们一起走进心理课堂,探讨有关交友的问题吧。(出示课题,生齐读课题:《伸出你的手》)(二)交友秘诀之一:主动热情,面带微笑1.师:同学们,你们会交朋友吗?现在咱们就来一场交友竞赛。2.师:老师这里有3个交友妙计,分别装在这三个锦囊里。老师想请3个同学上台来,分别用这3条妙计现场进行交友,哪3位勇士敢来接受挑战?交友妙计一:(预设:成功交到朋友)请你面带微笑,主动走到同学面前,伸出手大声问:“你好,你能和我交